jueves, 9 de febrero de 2012
Maestría en Educación Básica
Modulo 2. práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.
En la asignatura de Ciencias Naturales su metodología es la siguiente:
• Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que propicien la identificación de la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente.
• Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario.
• Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva científica a lo largo de la Educación Básica, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias específicas de la asignatura.
• Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana, cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente.
Conforme a la lig http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-2_4.pdf de la asignatura de Ciencias se hace una comparación con los siguientes modelos:
1. Modelo de enseñanza por transmisión - recepción. Es quizás el más arraigado en los centros educativos, con una evidente impugnación desde planteamientos teóricos que se oponen a su desarrollo y aplicación en el contexto educativo actual. Sin embargo, es incuestionable que este modelo encuentra en los escenarios educativos a muchos defensores en el quehacer educativo cotidiano, en donde las evidencias que lo ratifican, claramente, en los contextos escolares
2. Modelo por descubrimiento. Es una propuesta que nace como respuesta a las diferentes dificultades presentadas en el modelo por transmisión; dentro del modelo se pueden distinguir dos matices, el primero de ellos denominado modelo por descubrimiento guiado, si al estudiante le brindamos los elementos requeridos para que él encuentre la respuesta a los problemas planteados o a las situaciones expuestas y le orientamos el camino que debe recorrer para dicha solución; o autónomo cuando es el mismo estudiante quien integra la nueva información y llega a construir conclusiones originales.
3. Modelo recepción significativa. Luego de diferentes y serias discusiones alrededor de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, del papel que cumplen tanto la ciencia, el docente y el educando, y como respuesta a las críticas anteriores, se plantea, desde la perspectiva del aprendizaje significativo, el modelo expositivo de la enseñanza de las ciencias.
4. Modelo por investigación. Reconoce una estructura interna en donde se identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser enseñados a los educandos.
5. Los miniproyectos, “son pequeñas tareas que representen situaciones novedosas para los alumnos, dentro de las cuales ellos deben obtener resultados prácticos por medio de la experimentación”
Conforme la lectura de Cómo enseñar Ciencias:
“Se denomina modelo de enseñanza a una propuesta genérica para enseñar diferentes contenidos de ciencias. Contiene sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases de ciencias. En concreto, especifica el tipo de interacción entre profesor y alumnado, entre los alumnos y entre estos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.”
En conclusión puedo afirmar que los modelos y la metodología de ciencias naturales enfocada por competencias tienen similitud y la misma intención que es La formación científica básica implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales, acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.
jueves, 26 de enero de 2012
El aprendizaje y el desarrollo de competencias
hola compañeros los invito a analizar mi comnetario sobre la lectura de Xavier Vargas.
Maestría en Educación Básica
Modulo 2. práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.
Como docentes hemos problematizado el tema de competencias ya que se ha vuelto una nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, se ha hecho en los programas anteriores pero ahora con otros términos, pues al final de cuentas como docentes queremos y estamos con la intención de formar niños con una visión de superación.
La lectura de Xavier Vargas nos habla de competencias pero basadas en las empresas, en el ámbito educativo, son metas terminales, sustituyen a los objetivos, “El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea”. “Saber pensar para saber hacer con conocimiento, una buena actitud ser y vivir en sociedad”
Las competencias se logran mediante un ambiente preparado con situaciones didácticas que permitan utilizar el conocimiento en la resolución de problemas con habilidades y destrezas. A través de una situación y secuencia didáctica.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El propósito de los procesos de enseñanza-aprendizaje, está puesto en la adquisición de unos conocimientos, como si tales conocimientos fueran unas cosas que se atrapan y se almacenan tal cual en la memoria para quedar luego disponibles si el sujeto las necesita. En el mejor de los casos, se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Considerar los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el proceso mismo de aprenderla.
La naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada, al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces , al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Es así que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje.
Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, entonces se da una mediación evidentemente con el maestro mismo que actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante pero no con los conocimientos c, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante.
Se nos menciona dos tipos de aprendizaje:
Aprendizaje significativo, donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto. Aprendizaje situado entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias
Maestría en Educación Básica
Modulo 2. práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.
Como docentes hemos problematizado el tema de competencias ya que se ha vuelto una nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, se ha hecho en los programas anteriores pero ahora con otros términos, pues al final de cuentas como docentes queremos y estamos con la intención de formar niños con una visión de superación.
La lectura de Xavier Vargas nos habla de competencias pero basadas en las empresas, en el ámbito educativo, son metas terminales, sustituyen a los objetivos, “El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea”. “Saber pensar para saber hacer con conocimiento, una buena actitud ser y vivir en sociedad”
Las competencias se logran mediante un ambiente preparado con situaciones didácticas que permitan utilizar el conocimiento en la resolución de problemas con habilidades y destrezas. A través de una situación y secuencia didáctica.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El propósito de los procesos de enseñanza-aprendizaje, está puesto en la adquisición de unos conocimientos, como si tales conocimientos fueran unas cosas que se atrapan y se almacenan tal cual en la memoria para quedar luego disponibles si el sujeto las necesita. En el mejor de los casos, se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Considerar los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el proceso mismo de aprenderla.
La naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada, al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces , al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Es así que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje.
Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, entonces se da una mediación evidentemente con el maestro mismo que actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante pero no con los conocimientos c, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante.
Se nos menciona dos tipos de aprendizaje:
Aprendizaje significativo, donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto. Aprendizaje situado entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias
Concepciones de Aprendizaje
Hola compañeros los invito a leer mi comentario sobre la lectura de concepciones de aprendizaje del autor Marques... espero sus comentarios...
Maestría en Educación Básica
Modulo 2. práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden que es La construcción del conocimiento.
Las concepciones que están relacionadas con el enfoque por competencias es el constructivismo de J. Piaget y el socio- constructivismo de Vigotski a continuación el por que:
es el de que para poder tener acceso al pensamiento lógico prconocimiento del mundo y que al hacerlo no son seres pasivos que simplemente “reciben” las ideas que provienen del exterior, sino que, por el contrario, las analizan y “revisan”, y el aprendizaje es mucho más que un espejo que refleja al mundo que vemos; antes bien, siempre involucra a seres humanos que crean propias representaciones acerca de la nueva información que reciben.
El enfoque primordial en el constructivismo es la íntima relación que existe entre los procesos del desarrollo y el aprendizaje.
Pero hay una influencia del aprendizaje en el desarrollo, de acuerdo con las teorías mas aceptadas sobre el desarrollo psicológico, tales como la de Piaget, el llamado “desarrollo espontaneo” del niño se va modulando de acuerdo con las interacciones del niño en su entorno.
Para Vigotski, la situación es diferente, el ambiente “espontaneo” realmente no existe, sino que el niño se enfrenta a un condicionamiento sociocultural que no solo influye sino que determina medida en gran medida las posibilidades de su desarrollo, así que él insiste en la importancia de los condicionamientos culturales y sociales que influyen en este proceso, un argumento importante en este sentido es el de que para poder tener acceso al pensamiento lógico propiamente dicho, es decir, en términos de una lógica formal, antes es necesario que el niño tenga un cierto dominio del lenguaje.
Maestría en Educación Básica
Modulo 2. práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden que es La construcción del conocimiento.
Las concepciones que están relacionadas con el enfoque por competencias es el constructivismo de J. Piaget y el socio- constructivismo de Vigotski a continuación el por que:
es el de que para poder tener acceso al pensamiento lógico prconocimiento del mundo y que al hacerlo no son seres pasivos que simplemente “reciben” las ideas que provienen del exterior, sino que, por el contrario, las analizan y “revisan”, y el aprendizaje es mucho más que un espejo que refleja al mundo que vemos; antes bien, siempre involucra a seres humanos que crean propias representaciones acerca de la nueva información que reciben.
El enfoque primordial en el constructivismo es la íntima relación que existe entre los procesos del desarrollo y el aprendizaje.
Pero hay una influencia del aprendizaje en el desarrollo, de acuerdo con las teorías mas aceptadas sobre el desarrollo psicológico, tales como la de Piaget, el llamado “desarrollo espontaneo” del niño se va modulando de acuerdo con las interacciones del niño en su entorno.
Para Vigotski, la situación es diferente, el ambiente “espontaneo” realmente no existe, sino que el niño se enfrenta a un condicionamiento sociocultural que no solo influye sino que determina medida en gran medida las posibilidades de su desarrollo, así que él insiste en la importancia de los condicionamientos culturales y sociales que influyen en este proceso, un argumento importante en este sentido es el de que para poder tener acceso al pensamiento lógico propiamente dicho, es decir, en términos de una lógica formal, antes es necesario que el niño tenga un cierto dominio del lenguaje.
sábado, 17 de diciembre de 2011
EL ENTORNO
La escuela fue fundada formalmente el 06 de octubre de 1983 por apoyo de padres de familia y organizaciones, el motivo de por qué se creó fue por la demanda de niños y niñas que hasta la fecha sigue vigente.
La escuela Francisco Villa está ubicada en la localidad de Santa Cruz Xonacatepec, Puebla, es importante resaltar que está alejada del barrio y boulevard del municipio de Xonacatepec, ya que es junta auxiliar de Santa Maria Xonacatepec, la localidad misma que está situado en el Municipio de Puebla (en el Estado de Puebla). Tiene 11477 habitantes. Santa María Xonacatepec está a 2330 metros de altitud. Santa Cruz Xonacatepec, esta mas bien ubicada en la carretera federal a Tehuacán y Amozoc, es muy difícil dar con dicha comunidad ya que esta adentrada y se divide por varias comunidades como La Guadalupe, La Barranca, Mendizábal etc. Cuenta con una casa de salud, capilla, telesecundaria y una fabrica que es la principal fuente de ingresos.
La escuela telesecundaria se llama “Carlos Camacho Espiritu” es de organización completa, un docente por grado y un director, esta Institucion apoya a la primaria y en estas fiesta decembrinas le elaboran piñatas a los niños y les ponen dulces y fruta tradicional.
El Jardin de Niños Ehecatl también es de organización completa, cuenta con 2 grupos por grado, entonces son 6 educadoras y una directora, es asi como se nota que los niveles de Preescolar y primaria tienen mas población que la escuela telesecundaria, el motivo es por que los padres de familia ya no mandan a sus hijos a la escuela por que sinceramente su nivel es bajo y asi ya no reciben el programa de oportunidades.
Las características físicas de los alumnos de esta escuela son en algunos casos similares, de manera general son de estatura media, delgadas en su mayoría desnutridos y su color de piel morena.
Otras características, son de escasos recursos, son de familias grandes, es decir, son muchos hermanos y hermanas, los del nivel primaria llegan a ser los de el medio por que aun tienen hermanos en preescolar y mayores que la encuesta arroja que ya no van a la secundaria ni preparatoria, se dedican a trabajar. En este caso los padres de familia están en una situación similar ya que el 100 % no concluyo la educación básica. Eso nos da a entender por qué el desinterés de los alumnos, los padres de familia o tutores no pueden ayudar a sus hijos independientemente de que no les interesa ayudarles otro motivo principal es el analfabetismo de las adultos.
El desarrollo del razonamiento moral será evidente en cuanto los alumnos sean capaces de reconocer la dimensión ética de todo ser humano, si tienen idea de lo bueno y lo malo pero es a través de las experiencias que viven y ejemplos que les dan sus padres y en este caso algunos padres no son su mejor ejemplo.
Algunos alumnos son muy egocéntricos, no permiten algún contacto con compañeros ni docentes pero en ocasiones dejan atrás ese egocentrismo porque entienden que a través del trabajo en equipo tendrán una calificación cualitativa y cuantitativa así que suelen tener confianza y lealtad sin dejar ese toque de autonomía.
Es de vital importancia como se llevan los niños y que sienten entre si, los docentes notamos sus indiferencias entre ellos y se deben de solucionar y hacer que les guste trabajar en equipo o en pares.
Los alumnos no se divierten del todo, ya que sus padres salen a trabajar y los dejan cuidando la casa, algunos niños y niñas salen a jugar al campo. Los niños se van a las tiendas a jugar maquinitas, la escuela no tiene áreas de juegos ni la comunidad, tristemente los niños no se divierten en nada y eso da pie a que piensen en salirse de estudiar y buscar un trabajo fuera de la comunidad e irse a la ciudad.
Esta sobrepoblación en la comunidad no afecta por así decirlo, a los padres de familia no se preocupan podría decirse que ni en la escuela afecta pues gracias a la población de niños en edad escolar dicha escuela es de organización completa y podría lograrse el doble turno, pero en el sentido que los padres y madres no ponen la atención adecuada a sus hijos, no ayudan con tareas ni siquiera se toman la molestia por ir a preguntar en que están atrasados(asuntos educativos) solo se quejan de las cooperaciones y de que la APF no trabaja por el desarrollo de la infraestructura de la escuela, es una ganancia que los manden a la escuela y es porque tienen el programa de oportunidades y con el exceso de faltas directamente se les quita el programa y ya no habría ingresos para la familia.
Los habitantes de la comunidad son muy apáticos, no conviven entre ellos, es por lo mismo que se encuentran en casas alejadas, hay muchas colonias e incluso los habitantes de la comunidad de Santa Cruz mandan a sus hijos a otras comunidades como es Mendizábal y Cachapa, los hombres y las mujeres salen a trabajar es por eso mismo que los niños están solos en casa, no comen bien, no cumplen con tareas, son apáticos con sus compañeros pero llegan a encariñarse mucho con los docentes, he notado y me atrevo a mencionar que ven en nosotros una figura materna y paterna.
La ocupación e ingresos de los habitantes es muy lamentable ya que por no haber terminado su educación básica se tienen que conformar con un empleo bajo sin ingresos redituables ni favorables sin las prestaciones adecuadas, De todos los encuestados ninguno tiene trabajo profesional y sustentable, algunos tienen trabajo temporal y no es suficiente para sostener a toda la familia, siendo campesinos cuando es temporada, obreros y amas de casa (ellas elaboran antojitos para vender fuera y apoyarse un poco) en el grupo no mencionaron que trabajaran en esculpir piedras como adornos para casa, barandales y tumbas.
Haciendo hincapié en que hay sobrepoblación los ingresos son muy bajos van de los $ 1000. 00 a la semana entre papá y mamá haciendo énfasis que son muchos en la familia pues tienen una alimentación pobre y no es nutritiva, no cumple con el plato del buen comer es por eso que encontramos niños desnutridos y sin ganas de estudiar y las cooperaciones en la escuela es nula, la pobreza es inevitable.
En Santa Cruz hay una recicladora de cartón, genera muchos trabajos e ingresos para quien va a vender el cartón pero lamentablemente los camiones pasan enfrente de la escuela y es muy insegura la vialidad, el inspector de la comunidad ni se preocupa por ese problema.
Los servicios básicos son agua potable, luz eléctrica, gas y pavimentación, en la comunidad el 30% no cuenta con agua potable ni drenaje, El 25 % cuenta con teléfono, el 20 % no cuenta con gas y se trasladan en micros para ir al centro de Amozoc a divertirse o al Mercado Morelos a surtirse de despensa. En la cuestión del agua potable es muy problemática ya que solo llega en días específicos y cuando se acaba los habitantes tienen que comprar pipa que esta alrededor de los $ 200.00 en este caso en la escuela Francisco Villa es la que más sufre por agua y aunque cuenta con un deposito y se bombea agua pues en ocasiones no es suficiente y se tiene que comprar y a la vez pagar.
La escuela cuenta con teléfono e internet, lo curioso es que no es internet inalámbrico sino de banda ancha y no se le da el uso educativo ni administrativo que corresponde, en la mima Institución se contaba con un aula de medios pero en cuento la inauguraron se robaron los equipos y algunas cosas mas, es por eso que esa comunidad no es segura y no ven mal robar.
Las calles no esta pavimentadas y para ir a la escuela o ir por leña (para los que no cuentan con gas e incluso los que si cuentan con gas buscan este material para bañarse y no gastar tanto en gas) se trasladan caminando. Se presenta la inseguridad de los peatones ya que los choferes no controlan su velocidad frente a la escuela. Y por como comentan en las otras escuelas y otras calles principales es la misma situación.
Es importante mencionar que por lo que he notado por el día es seguro caminar solos como mujer y niños se siente seguro, pero en la noche si es muy inseguro, ya que hay muchos terrenos baldíos y se juntan los jóvenes sin oficio ni beneficio llevando bebidas alcohólicas y seguramente drogas. Por comentarios de maestros y algunos padres de familia me han comentado que hay algunos habitantes que no trabajan y que la manera de conseguir dinero es robando, incluso para algunos niños no ven el robo como malo sino algo cotidiano, incluso hay pandillas dentro de la escuela pero no son tan ofensivas no agresivas.
En la comunidad se encuentran habitantes cordiales, pero están muy dispersos y se presentan rencillas en la escuela por desacuerdos. Como docentes es mejor no meternos en esos desacuerdos ya que es ocasionarnos problemas a nosotros mismos.
Los programas los cuales cuenta son Desayunadores y cooperativa pero no cuenta con el programa escuela de calidad, es así como la infraestructura no es la adecuada, y las aulas están en obra negra y es por poyo y colaboración de los habitantes como es la cooperación voluntaria de los padres de familia la cual la tarifa es de $400.00 es importante resaltar que en los años anteriores se pedía mas y por lo que se ha notado en estos momentos los integrantes como lo son el presidente y la tesorera limitan los ingresos.
Es común que los docentes al inicio de ciclo piden material didáctico a los alumnos, pero en ocasiones se necesitan de otros mas y en este caso lo los egresos son costeados por el comité de grupo y no por el de APF. El por qué se comenta que la APF no cumple directa ni conscientemente con su función se mencionara más adelante.
En ocasiones las maestras venden algún producto que es autorizado por la directora comisionada y esos ingresos se destinan para el refrigerio de los maestros para así no restar en el dinero k administra la APF.
En la escuela no se presenta el mal habito de la basura y a todos los alumnos se les está educando para clasificarla, se encuentran muchos terrenos baldios, he notado que el fio es muy extremo por las mañanas, los niños no se bañan por el miedo de que se enfermen o porque no tienen gas o por que no quieren gastar la leña.
Lo que sí es importante es dar conferencias, talleres, platicas y orientación sexual sobre la planificación ya que como se menciono anteriormente hay demasiada sobrepoblación que evidentemente no tienen un futuro.
Una actividad económica es la siembra de maíz pero el frio es seco y perjudica dichas cosechas, así que por esa situación en ocasiones el ingreso disminuye para los padres campesinos que dependen de dichas cosechas. En la Santa Cruz Xonacatepec como he mencionado anteriormente se encuentran muchos terrenos baldíos y en esos hay casas abandonadas, donde se resguardan los perros callejeros y cuando corre mucho aire van en el los piojos y pulgas. Y se almacena basura y desperdicios.
No se presenta la tala ilegal, aunque los habitantes buscan leña y es así como poco a poco se está acabando con la vegetación, no son árboles productivos son más bien pinos y algunos otras especies.
Las actividades sociales de Santa Cruz es su fiesta patronal que une a las familias y vecinos de la comunidad es el 3 de Mayo, día de la cruz comúnmente también el día del albañil, este día es organizada la fiesta por un mayordomo dicho que se encarga de financiar todos los gastos y actividades de esta fiesta patronal así como los juegos de artificio que son apreciados al caer la noche y terminan su día de alegría con el tradicional baile.
Otra actividad social es el 12 de diciembre, no exactamente se festeja en la comunidad pero como en la misma hay una fabrica recicladora de papel, es entonces que en ella los patrones y obreros olvidan sus cargos y niveles y celebran su día a la virgen de Guadalupe. Algunas tradiciones y costumbres que aún perduran son el día de muertos y todos santos así como navidad y año nuevo.
Anteriormente se menciono sobre el trabajo de la APF, sinceramente en el poco tiempo que llevo en esta escuela y en el poco tiempo que inicio este comité, pues ha estado limitado el dinero, ya destino y eso no está mal porque están previniendo, pero en ocasiones no cumplen con su función, en este caso solo está observando para criticar a los docentes en vez de ponerse a trabajar para que la escuela junte ingresos y mejore la infraestructura, ya que la escuela no tiene andadores ni pasillos, no están pintadas las aulas, no hay área de juegos ni campo, los equipos de computación no se pueden mandar a componer, algunas aulas no están amueblados e incluso algunas están como aula y bodega.
En las actividades sociales no han apoyado, en estas fiestas decembrinas no dieron aguinaldos, ni piñatas y ya avisaron por medio de la directora que no se darán las roscas de reyes, es po eso que se dice y es muy criticado que el comité de padres no cumple con su función, aquí es necesario que se les de un taller urgente para darles a conocer sus funciones.
Los docentes de la escuela Francisco Villa están preparados y con experiencia, titulados, algunos son egresados de normal y estudiaron licenciatura y maestría, les gusta participar y sugieren en el consejo escolar.
Las debilidades de la comunidad académica es que algunos de los docentes ya están por jubilarse y están renuentes a los cambios en este caso a la RIEB, aunque si trabajan por competencias pero no les agrada el hecho de estar en diplomados y las TIC´S En los consejos técnicos, los docentes dan aportaciones y sugerencias sobre cómo resolver problemas con los alumnos y padres de familia y sobre cómo mejorar la infraestructura. La escuela cuenta con el docente de USAER, pero sus actividades no son retadoras para los niños.
La directora esta comisionada por que la anterior directora está en trámites de jubilación pero aparte tiene comisión en la supervisión como Apoyo técnico así que no está todo el día en la Institución y hay incidencias que se tienen que arreglar en momentos que ella no está y por lo mismo decisiones que se tienen que tomar al momento y sin tomar en cuenta su autoridad. Es importante resaltar que la maestra directora no ha estado nunca frente a grupo, es entonces que en ocasiones no sabe como orientarnos en algunas dudas que se nos presentan dentro del salón o con los padres de familia, es por eso que entre compañeros docentes nos apoyamos y esa también pide ayuda.
Asi que a lo antes mencionado los docentes no cumplen del todo con las 10 competencias de Perrenoud.
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación continua.
Los alumnos en el 4° grado aun deletrean y no comprenden así como en operaciones básicas y en resolución de problemas no captan ni tienen idea de que operación utilizar, eso quiere decir que los docentes anteriores no les ayudaron del todo en esos ámbitos, es necesario que renueven su manera de trabajar, sus actividades, estrategias e incluso usa el juego como herramienta.
La importancia de saber leer es para que puedan comprender, así como la importancia de la RIEB es lograr las competencias para la vida: Competencias para el aprendizaje permanente, Competencias para el manejo de la información, Competencias para el manejo de situaciones, Competencias para la convivencia y Competencias para la vida en sociedad, resumiendo la intención es que el niño sepa asumir roles, viva con valores y que todo lo que aprenda sea a través de lo que el mismo construya y finalmente sepa aplicarlo en su vida cotidiana.
En los grados de 5 y 6 cuenta con enciclomedia pero no se trabaja a nivel pedagógico ya que de igual manera no restauran los equipos y ya están muy descuidados. Difícilmente los docentes trabajamos con la tecnología es mas me atrevo a decir que les tenemos miedo y aunque algunos si queramos hacerlo, los alumnos no cuentan con los recursos suficientes para poder usar el internet ya sea en casa o en renta. Otro objetivo de la RIEB es que los niños investiguen en casa pero como serlo posible si en la comunidad no hay biblioteca incluso en la escuela no hay, están los libros en muy mal estado, en las casas los niños no cuentan con libros de consulta y no hay cibers donde puedan investigar en la red.
Situaciones que son notorias y que pueden tener soluciones dentro de la comunidad y que si se trabajan con buenas estrategias y proyectos educativos:
• Analfabetismo
• Productividad
• Desarrollo de la infraestructura
• Educación sexual
• Pandillerismo en edad escolar
• Educación ambiental (huertos domésticos)
• Convivencia entre los habitantes de la comunidad.
• Diplomados de la RIEB para los docentes
• Actualización y practicas con las TIC´s
Problemas que existen y que no tienen solución dentro de la comunidad escolar:
• Adicciones como alcoholismo, drogadicción.
• Fuentes de trabajo con prestaciones.
Algunos de estos problemas pueden ser auxiliados con proyectos tecnológicos y ciudadanos que consisten en: proyectos tecnológicos la finalidad es elaborar un producto o diseñar un proceso que funcione y sirva para resolver alguna necesidad, aplicando para ello conocimientos, experiencias y recursos. En estos proyectos lo fundamental no es, como en el caso de los proyectos científicos, describir o explicar, sino producir algo nuevo con el fin de resolver de manera económica y efectiva un requerimiento práctico. Sin embargo, puesto que se trata de investigación tecnológica y no meramente de actividad técnica, resulta importante la reflexión junto a y detrás de la elaboración o la propuesta. De este modo, en los proyectos tecnológicos debe atenderse a la consideración de las teorías que guían la acción y que pueden resultar modificadas por ella. Sin olvidar que la investigación tecnológica es oportunista y no se mueve con rigor en un marco teórico muy acotado, sino que puede recurrir a portes que le sean útiles de campos teóricos diversos, así como también a saberes prácticos y a intuiciones, pues lo que le interesa es desarrollar algo que de verdad funcione en la práctica.
La investigación ciudadana en la escuela implica caracterizar problemas sociales o socio-personales, proponer soluciones a los mismos y, de ser posible, ponerlas en práctica. Algunos temas que se pueden abordar con proyectos de este tipo: el uso de la energía en nuestro hogar y comunidad, condiciones y posibilidades de los parques de nuestra ciudad, la violencia en la escuela, de qué nos enfrentamos más y porqué...
La escuela Francisco Villa está ubicada en la localidad de Santa Cruz Xonacatepec, Puebla, es importante resaltar que está alejada del barrio y boulevard del municipio de Xonacatepec, ya que es junta auxiliar de Santa Maria Xonacatepec, la localidad misma que está situado en el Municipio de Puebla (en el Estado de Puebla). Tiene 11477 habitantes. Santa María Xonacatepec está a 2330 metros de altitud. Santa Cruz Xonacatepec, esta mas bien ubicada en la carretera federal a Tehuacán y Amozoc, es muy difícil dar con dicha comunidad ya que esta adentrada y se divide por varias comunidades como La Guadalupe, La Barranca, Mendizábal etc. Cuenta con una casa de salud, capilla, telesecundaria y una fabrica que es la principal fuente de ingresos.
La escuela telesecundaria se llama “Carlos Camacho Espiritu” es de organización completa, un docente por grado y un director, esta Institucion apoya a la primaria y en estas fiesta decembrinas le elaboran piñatas a los niños y les ponen dulces y fruta tradicional.
El Jardin de Niños Ehecatl también es de organización completa, cuenta con 2 grupos por grado, entonces son 6 educadoras y una directora, es asi como se nota que los niveles de Preescolar y primaria tienen mas población que la escuela telesecundaria, el motivo es por que los padres de familia ya no mandan a sus hijos a la escuela por que sinceramente su nivel es bajo y asi ya no reciben el programa de oportunidades.
Las características físicas de los alumnos de esta escuela son en algunos casos similares, de manera general son de estatura media, delgadas en su mayoría desnutridos y su color de piel morena.
Otras características, son de escasos recursos, son de familias grandes, es decir, son muchos hermanos y hermanas, los del nivel primaria llegan a ser los de el medio por que aun tienen hermanos en preescolar y mayores que la encuesta arroja que ya no van a la secundaria ni preparatoria, se dedican a trabajar. En este caso los padres de familia están en una situación similar ya que el 100 % no concluyo la educación básica. Eso nos da a entender por qué el desinterés de los alumnos, los padres de familia o tutores no pueden ayudar a sus hijos independientemente de que no les interesa ayudarles otro motivo principal es el analfabetismo de las adultos.
El desarrollo del razonamiento moral será evidente en cuanto los alumnos sean capaces de reconocer la dimensión ética de todo ser humano, si tienen idea de lo bueno y lo malo pero es a través de las experiencias que viven y ejemplos que les dan sus padres y en este caso algunos padres no son su mejor ejemplo.
Algunos alumnos son muy egocéntricos, no permiten algún contacto con compañeros ni docentes pero en ocasiones dejan atrás ese egocentrismo porque entienden que a través del trabajo en equipo tendrán una calificación cualitativa y cuantitativa así que suelen tener confianza y lealtad sin dejar ese toque de autonomía.
Es de vital importancia como se llevan los niños y que sienten entre si, los docentes notamos sus indiferencias entre ellos y se deben de solucionar y hacer que les guste trabajar en equipo o en pares.
Los alumnos no se divierten del todo, ya que sus padres salen a trabajar y los dejan cuidando la casa, algunos niños y niñas salen a jugar al campo. Los niños se van a las tiendas a jugar maquinitas, la escuela no tiene áreas de juegos ni la comunidad, tristemente los niños no se divierten en nada y eso da pie a que piensen en salirse de estudiar y buscar un trabajo fuera de la comunidad e irse a la ciudad.
Esta sobrepoblación en la comunidad no afecta por así decirlo, a los padres de familia no se preocupan podría decirse que ni en la escuela afecta pues gracias a la población de niños en edad escolar dicha escuela es de organización completa y podría lograrse el doble turno, pero en el sentido que los padres y madres no ponen la atención adecuada a sus hijos, no ayudan con tareas ni siquiera se toman la molestia por ir a preguntar en que están atrasados(asuntos educativos) solo se quejan de las cooperaciones y de que la APF no trabaja por el desarrollo de la infraestructura de la escuela, es una ganancia que los manden a la escuela y es porque tienen el programa de oportunidades y con el exceso de faltas directamente se les quita el programa y ya no habría ingresos para la familia.
Los habitantes de la comunidad son muy apáticos, no conviven entre ellos, es por lo mismo que se encuentran en casas alejadas, hay muchas colonias e incluso los habitantes de la comunidad de Santa Cruz mandan a sus hijos a otras comunidades como es Mendizábal y Cachapa, los hombres y las mujeres salen a trabajar es por eso mismo que los niños están solos en casa, no comen bien, no cumplen con tareas, son apáticos con sus compañeros pero llegan a encariñarse mucho con los docentes, he notado y me atrevo a mencionar que ven en nosotros una figura materna y paterna.
La ocupación e ingresos de los habitantes es muy lamentable ya que por no haber terminado su educación básica se tienen que conformar con un empleo bajo sin ingresos redituables ni favorables sin las prestaciones adecuadas, De todos los encuestados ninguno tiene trabajo profesional y sustentable, algunos tienen trabajo temporal y no es suficiente para sostener a toda la familia, siendo campesinos cuando es temporada, obreros y amas de casa (ellas elaboran antojitos para vender fuera y apoyarse un poco) en el grupo no mencionaron que trabajaran en esculpir piedras como adornos para casa, barandales y tumbas.
Haciendo hincapié en que hay sobrepoblación los ingresos son muy bajos van de los $ 1000. 00 a la semana entre papá y mamá haciendo énfasis que son muchos en la familia pues tienen una alimentación pobre y no es nutritiva, no cumple con el plato del buen comer es por eso que encontramos niños desnutridos y sin ganas de estudiar y las cooperaciones en la escuela es nula, la pobreza es inevitable.
En Santa Cruz hay una recicladora de cartón, genera muchos trabajos e ingresos para quien va a vender el cartón pero lamentablemente los camiones pasan enfrente de la escuela y es muy insegura la vialidad, el inspector de la comunidad ni se preocupa por ese problema.
Los servicios básicos son agua potable, luz eléctrica, gas y pavimentación, en la comunidad el 30% no cuenta con agua potable ni drenaje, El 25 % cuenta con teléfono, el 20 % no cuenta con gas y se trasladan en micros para ir al centro de Amozoc a divertirse o al Mercado Morelos a surtirse de despensa. En la cuestión del agua potable es muy problemática ya que solo llega en días específicos y cuando se acaba los habitantes tienen que comprar pipa que esta alrededor de los $ 200.00 en este caso en la escuela Francisco Villa es la que más sufre por agua y aunque cuenta con un deposito y se bombea agua pues en ocasiones no es suficiente y se tiene que comprar y a la vez pagar.
La escuela cuenta con teléfono e internet, lo curioso es que no es internet inalámbrico sino de banda ancha y no se le da el uso educativo ni administrativo que corresponde, en la mima Institución se contaba con un aula de medios pero en cuento la inauguraron se robaron los equipos y algunas cosas mas, es por eso que esa comunidad no es segura y no ven mal robar.
Las calles no esta pavimentadas y para ir a la escuela o ir por leña (para los que no cuentan con gas e incluso los que si cuentan con gas buscan este material para bañarse y no gastar tanto en gas) se trasladan caminando. Se presenta la inseguridad de los peatones ya que los choferes no controlan su velocidad frente a la escuela. Y por como comentan en las otras escuelas y otras calles principales es la misma situación.
Es importante mencionar que por lo que he notado por el día es seguro caminar solos como mujer y niños se siente seguro, pero en la noche si es muy inseguro, ya que hay muchos terrenos baldíos y se juntan los jóvenes sin oficio ni beneficio llevando bebidas alcohólicas y seguramente drogas. Por comentarios de maestros y algunos padres de familia me han comentado que hay algunos habitantes que no trabajan y que la manera de conseguir dinero es robando, incluso para algunos niños no ven el robo como malo sino algo cotidiano, incluso hay pandillas dentro de la escuela pero no son tan ofensivas no agresivas.
En la comunidad se encuentran habitantes cordiales, pero están muy dispersos y se presentan rencillas en la escuela por desacuerdos. Como docentes es mejor no meternos en esos desacuerdos ya que es ocasionarnos problemas a nosotros mismos.
Los programas los cuales cuenta son Desayunadores y cooperativa pero no cuenta con el programa escuela de calidad, es así como la infraestructura no es la adecuada, y las aulas están en obra negra y es por poyo y colaboración de los habitantes como es la cooperación voluntaria de los padres de familia la cual la tarifa es de $400.00 es importante resaltar que en los años anteriores se pedía mas y por lo que se ha notado en estos momentos los integrantes como lo son el presidente y la tesorera limitan los ingresos.
Es común que los docentes al inicio de ciclo piden material didáctico a los alumnos, pero en ocasiones se necesitan de otros mas y en este caso lo los egresos son costeados por el comité de grupo y no por el de APF. El por qué se comenta que la APF no cumple directa ni conscientemente con su función se mencionara más adelante.
En ocasiones las maestras venden algún producto que es autorizado por la directora comisionada y esos ingresos se destinan para el refrigerio de los maestros para así no restar en el dinero k administra la APF.
En la escuela no se presenta el mal habito de la basura y a todos los alumnos se les está educando para clasificarla, se encuentran muchos terrenos baldios, he notado que el fio es muy extremo por las mañanas, los niños no se bañan por el miedo de que se enfermen o porque no tienen gas o por que no quieren gastar la leña.
Lo que sí es importante es dar conferencias, talleres, platicas y orientación sexual sobre la planificación ya que como se menciono anteriormente hay demasiada sobrepoblación que evidentemente no tienen un futuro.
Una actividad económica es la siembra de maíz pero el frio es seco y perjudica dichas cosechas, así que por esa situación en ocasiones el ingreso disminuye para los padres campesinos que dependen de dichas cosechas. En la Santa Cruz Xonacatepec como he mencionado anteriormente se encuentran muchos terrenos baldíos y en esos hay casas abandonadas, donde se resguardan los perros callejeros y cuando corre mucho aire van en el los piojos y pulgas. Y se almacena basura y desperdicios.
No se presenta la tala ilegal, aunque los habitantes buscan leña y es así como poco a poco se está acabando con la vegetación, no son árboles productivos son más bien pinos y algunos otras especies.
Las actividades sociales de Santa Cruz es su fiesta patronal que une a las familias y vecinos de la comunidad es el 3 de Mayo, día de la cruz comúnmente también el día del albañil, este día es organizada la fiesta por un mayordomo dicho que se encarga de financiar todos los gastos y actividades de esta fiesta patronal así como los juegos de artificio que son apreciados al caer la noche y terminan su día de alegría con el tradicional baile.
Otra actividad social es el 12 de diciembre, no exactamente se festeja en la comunidad pero como en la misma hay una fabrica recicladora de papel, es entonces que en ella los patrones y obreros olvidan sus cargos y niveles y celebran su día a la virgen de Guadalupe. Algunas tradiciones y costumbres que aún perduran son el día de muertos y todos santos así como navidad y año nuevo.
Anteriormente se menciono sobre el trabajo de la APF, sinceramente en el poco tiempo que llevo en esta escuela y en el poco tiempo que inicio este comité, pues ha estado limitado el dinero, ya destino y eso no está mal porque están previniendo, pero en ocasiones no cumplen con su función, en este caso solo está observando para criticar a los docentes en vez de ponerse a trabajar para que la escuela junte ingresos y mejore la infraestructura, ya que la escuela no tiene andadores ni pasillos, no están pintadas las aulas, no hay área de juegos ni campo, los equipos de computación no se pueden mandar a componer, algunas aulas no están amueblados e incluso algunas están como aula y bodega.
En las actividades sociales no han apoyado, en estas fiestas decembrinas no dieron aguinaldos, ni piñatas y ya avisaron por medio de la directora que no se darán las roscas de reyes, es po eso que se dice y es muy criticado que el comité de padres no cumple con su función, aquí es necesario que se les de un taller urgente para darles a conocer sus funciones.
Los docentes de la escuela Francisco Villa están preparados y con experiencia, titulados, algunos son egresados de normal y estudiaron licenciatura y maestría, les gusta participar y sugieren en el consejo escolar.
Las debilidades de la comunidad académica es que algunos de los docentes ya están por jubilarse y están renuentes a los cambios en este caso a la RIEB, aunque si trabajan por competencias pero no les agrada el hecho de estar en diplomados y las TIC´S En los consejos técnicos, los docentes dan aportaciones y sugerencias sobre cómo resolver problemas con los alumnos y padres de familia y sobre cómo mejorar la infraestructura. La escuela cuenta con el docente de USAER, pero sus actividades no son retadoras para los niños.
La directora esta comisionada por que la anterior directora está en trámites de jubilación pero aparte tiene comisión en la supervisión como Apoyo técnico así que no está todo el día en la Institución y hay incidencias que se tienen que arreglar en momentos que ella no está y por lo mismo decisiones que se tienen que tomar al momento y sin tomar en cuenta su autoridad. Es importante resaltar que la maestra directora no ha estado nunca frente a grupo, es entonces que en ocasiones no sabe como orientarnos en algunas dudas que se nos presentan dentro del salón o con los padres de familia, es por eso que entre compañeros docentes nos apoyamos y esa también pide ayuda.
Asi que a lo antes mencionado los docentes no cumplen del todo con las 10 competencias de Perrenoud.
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación continua.
Los alumnos en el 4° grado aun deletrean y no comprenden así como en operaciones básicas y en resolución de problemas no captan ni tienen idea de que operación utilizar, eso quiere decir que los docentes anteriores no les ayudaron del todo en esos ámbitos, es necesario que renueven su manera de trabajar, sus actividades, estrategias e incluso usa el juego como herramienta.
La importancia de saber leer es para que puedan comprender, así como la importancia de la RIEB es lograr las competencias para la vida: Competencias para el aprendizaje permanente, Competencias para el manejo de la información, Competencias para el manejo de situaciones, Competencias para la convivencia y Competencias para la vida en sociedad, resumiendo la intención es que el niño sepa asumir roles, viva con valores y que todo lo que aprenda sea a través de lo que el mismo construya y finalmente sepa aplicarlo en su vida cotidiana.
En los grados de 5 y 6 cuenta con enciclomedia pero no se trabaja a nivel pedagógico ya que de igual manera no restauran los equipos y ya están muy descuidados. Difícilmente los docentes trabajamos con la tecnología es mas me atrevo a decir que les tenemos miedo y aunque algunos si queramos hacerlo, los alumnos no cuentan con los recursos suficientes para poder usar el internet ya sea en casa o en renta. Otro objetivo de la RIEB es que los niños investiguen en casa pero como serlo posible si en la comunidad no hay biblioteca incluso en la escuela no hay, están los libros en muy mal estado, en las casas los niños no cuentan con libros de consulta y no hay cibers donde puedan investigar en la red.
Situaciones que son notorias y que pueden tener soluciones dentro de la comunidad y que si se trabajan con buenas estrategias y proyectos educativos:
• Analfabetismo
• Productividad
• Desarrollo de la infraestructura
• Educación sexual
• Pandillerismo en edad escolar
• Educación ambiental (huertos domésticos)
• Convivencia entre los habitantes de la comunidad.
• Diplomados de la RIEB para los docentes
• Actualización y practicas con las TIC´s
Problemas que existen y que no tienen solución dentro de la comunidad escolar:
• Adicciones como alcoholismo, drogadicción.
• Fuentes de trabajo con prestaciones.
Algunos de estos problemas pueden ser auxiliados con proyectos tecnológicos y ciudadanos que consisten en: proyectos tecnológicos la finalidad es elaborar un producto o diseñar un proceso que funcione y sirva para resolver alguna necesidad, aplicando para ello conocimientos, experiencias y recursos. En estos proyectos lo fundamental no es, como en el caso de los proyectos científicos, describir o explicar, sino producir algo nuevo con el fin de resolver de manera económica y efectiva un requerimiento práctico. Sin embargo, puesto que se trata de investigación tecnológica y no meramente de actividad técnica, resulta importante la reflexión junto a y detrás de la elaboración o la propuesta. De este modo, en los proyectos tecnológicos debe atenderse a la consideración de las teorías que guían la acción y que pueden resultar modificadas por ella. Sin olvidar que la investigación tecnológica es oportunista y no se mueve con rigor en un marco teórico muy acotado, sino que puede recurrir a portes que le sean útiles de campos teóricos diversos, así como también a saberes prácticos y a intuiciones, pues lo que le interesa es desarrollar algo que de verdad funcione en la práctica.
La investigación ciudadana en la escuela implica caracterizar problemas sociales o socio-personales, proponer soluciones a los mismos y, de ser posible, ponerlas en práctica. Algunos temas que se pueden abordar con proyectos de este tipo: el uso de la energía en nuestro hogar y comunidad, condiciones y posibilidades de los parques de nuestra ciudad, la violencia en la escuela, de qué nos enfrentamos más y porqué...
lunes, 28 de noviembre de 2011
"La Aventura de ser Maestro"
“Mi percepción docente”
Hace 4 años al terminar mi bachiller decidí por ingresar a una escuela formadora de docentes que fue la Universidad Pedagógica Nacional, el cual el requisito principal es ser un docente frente a grupo así que se me dio la oportunidad de ingresar al nivel preescolar en la zona 082 de Acateno, fungí con el cargo de directora comisionada con los 3 grupos, confieso que no fue fácil pero tuve el apoyo y respaldo de la supervisora en cuestión pedagógica y de la secretaria en el ámbito administrativo.
Un reto diario es lograr el interés de los niños de dicho nivel y sobretodo lograr las competencias planteadas para los tres grados, me la pase todo el tiempo observando sus reacciones, sus avances y sus sentimientos para que en la próxima planeación lo contemplara, todo conforme al respaldo del PEP 2004 de preescolar.
El por qué decidí ir de la mano con el programa, es muy fácil es importante tener esa vocación ese amor y respeto por los niños y los planes y programas porque si nos damos cuenta nos llevan de la mano con la enseñanza-aprendizaje.
Es difícil mantener el orden y respeto en la clase, lo importante es estar seguros del conocimiento que se va a impartir a los alumnos, La experiencia hace al docente, encontraremos un sinfín de obstáculos pero debemos enfrentarlos, buscando ayuda y consejos con los que llevan mas experiencia y que veamos que si son buenos ejemplos es asi Cuando encontramos buenas estrategias como docentes optamos por una nueva postura y nos documentamos para seguir con la misma y mejorar.
“Mi profesión es por admiración”
A partir de mi niñez note la vocación de mis padres y mi tía, el ser docentes me llena de orgullo y desde ese momento decidí que eso sería de grande “como papá y mamá”, así que ingrese a la Universidad Pedagógica Nacional y a prestar mi servicios en la zona de Acateno en el nivel preescolar en el año 2007.
Inicie con grandes retos y muchas ilusiones siempre buscando lo mejor para mis alumnos y mi escuela, me di cuenta que la dificultad no estaba con mis alumnos sino la convivencia y el trato con los padres de familia pero poco a poco con mi trabajo los fui convenciendo que no era una muchacha sino la docente frente a grupo, de cierta manera logre su respeto y confianza.
Me fue muy satisfactorio que mi supervisora y los padres de familia reconocieran mi trabajo pedagógico.
Los 2 primeros años estuve en una comunidad en la cual no logre muchos cambios en la estructura fue algo muy frustrante. Y el salirme de ese nivel fue una gran decisión pero debo reconocer que no es mi vocación los niños pequeños.
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